«Бакалавр»: Поколение лидеров

В этой школе уделяется большое внимание философии развивающего обучения, основы которой заложили выдающиеся ученые Д.Б. Эльконин и В.В. Давыдов, представители научной школы Л.С. Выготского. Неслучайно «дети Бакалавра» оказались в узком кругу сверстников, выполнивших тест ЕГЭ на уровне лучших школ страны.

От 3 до 6

Вы делаете первый шаг и тотчас попадаете в некое Царство игры и фантазии, умно и очень привлекательно организованной, детской свободы. Занятия науками проходят в дружеской обстановке – за круглым столом, чтобы без труда можно было общаться не только с педагогом, но и с другом. Здесь все можно выбирать – тему, свою проблему, задачу на день. Впрочем, занятие длится 15 минут, чтобы не перегружать канал восприятия ребенка. «Всё остальное дети доигрывают в центрах», – объясняет научный руководитель дошкольного отделения, кандидат психологических наук, профессор Петр Геннадьевич Нежнов.

Все помещения делятся на девять центров активности: «Искусство», «Строительство», «Кулинария», «Математика и грамота», «Драматизация», «Литература», «Музыка», «Песок и вода», «Наука».

Что ж, войдем, к примеру, в Центр «Наука». В свободном доступе (возьми и поиграй!) на этажерках разместились глобус, увеличительное стекло, гербарий, коллекция морских ракушек... Центр «Наука» гибко трансформируется под запросы юных экспериментаторов по мере того, как меняются их интересы. Центр «Искусство» обогащает тактильные ощущения, будит желание творить. В центре «Строительство» можно собрать настоящие сооружения или придумать свои, фантастические. Там же находятся схемы для конструирования. Пользуясь ими, можно построить магазин, чтобы затем в нем поиграть. Центр «Кулинария» позволяет в игровой форме, по ходу самых настоящих дегустаций и экспериментов у плиты, освоить понятия объёма, веса, количества, формы, времени, температуры.

Кстати, наставники не нависают над детьми, как коршуны и не кудахчут, как наседки. «Я САМ выбрал игру и, может быть, тебя в нее тоже приглашу», – так размышляют будущие капитаны экономики.

Младшая школа

В «Бакалавре», как и всюду, начиная со второго класса, задают домашние задания. Но выполняют их прямо в школе, по утрам, на особом уроке домашней работы. Скромное с виду, но очень полезное открытие для всей российской педагогики. Бесценный материал для наблюдений профессионалов за СВОБОДНЫМИ детьми. Здесь каждый виден как на ладони: здесь наш малыш становится самим собой, оказываясь наедине со своими ожиданиями и реальностью.

Во время урока самоподготовки дети учатся планировать свое время, силы, поведение, формировать свой имидж, наконец. «Моя задача, – говорит психолог-педагог Татьяна Уварова, – научить их беспокоиться и заботиться о себе самих. Если у ребенка не сформированы навыки самоорганизации, как будет он командовать большими коллективами?»

С первого по четвертый классы обучение происходит в основном в коллективной форме выдвижения гипотез, их проверки, уточнения и обогащения, формирования «осознанного» знания.

− Обучение в обычных школах и даже престижных гимназиях ведется в русле «педагогической алхимии»: выучил, сдал, забыл, – рассказывает Петр Нежнов. – А тут – педагогическая наука. Массовая практика освоит ее, дай Бог, лет через 100-150. Действительно, педагогический процесс не может быть заранее прописан. Но это значит, что он должен быть чувствителен к особым метеоусловиям детской субкультуры: новым играм, культовым фильмам и книгам, формам общения, интересам. Этим и обеспечивают психологи, кураторы, преподаватели, хозяева творческих мастерских – считай, все службы «Бакалавра».

Уроки до обеда посвящаются основам грамоты, наук, иностранным языкам, развитию экологических представлений, музыке, спорту. Затем вступает в права школьный клуб: оригами, керамика, спортивные игры, шахматная и компьютерная студии, классы индивидуальных занятий. Еженедельно дети окунаются в культурную жизнь столицы: ходят в кино, театры, музеи, посещают выставки, зимний каток, теннисный корт...

В конце года на «родительских конференциях» ребята представляют своим близким плоды собственного творчества в виде портфеля личных достижений. Это учебные результаты, а также - живописные произведения, куклы, сделанные своими руками, глиняные вазы, подсвечники и даже выращенный самостоятельно солевой кристалл.

Подростковый – самый загадочный возраст

В это время у ребенка наступает, даже при полном внешнем благополучии, некая безнадзорность внутри – духовная, душевная. На выбор предлагается целый калейдоскоп учебных форм: разновозрастный урок, лекция, семинар, «классный НИИ», наконец, персональный проект. Преподаватель занимает в диалоге разные позиции: от эксперта и наставника до вдохновителя и помощника. Все это обеспечивает выход подростка на уровень самостоятельного воплощения своих идей.

– Возьмем урок в традиционной школе – дети теряются в потоке фактов, – рассказывает Светлана Санина, преподаватель географии. – Мы изучаем не факты, а закономерности. Это освобождает массу времени для творческих дискуссий, поисков. Но только так знания и превращаются в способности. Вместе с детьми, глядя на карту, прогнозируем: каким будет климат в умеренных широтах (это зависит от угла падения солнечных лучей), особенности почвы, рельефа. Учим их: воссоздавать события прошлого, конструировать настоящее и прогнозировать будущее с высокой степенью успеха…

Рассказывает президент Образовательного холдинга «Бакалавр», кандидат педагогических наук Татьяна Петровна Данилина: «Вся жизнь в «Бакалавре» нацелена на то, чтобы обеспечить выпускнику стопроцентную встроенность в систему общественного производства, интеллектуальную мобильность, социальную ответственность. Мы формируем стратегическое мышление с первых дней обучения в школе, и даже в детском саду.

Три «само»: самоопределение, саморазвитие, самообразование – для наших учеников не пустые слова, ведь многим из них предстоит продолжать семейное дело, создавать свой бизнес. А это нереально без других трех доминант − успешности, востребованности, способности к самореализации, − также закладываемых в школе. Зайдите на любой урок (они у нас открыты для гостей): дети уже сегодня учатся мыслить проектно. Они не только умеют анализировать ситуацию, но и планировать свою деятельность в соответствии с их целями. Наши задачи на ближайшее будущее – разработка и реализация образовательных проектов «Школьная компания», «Школа лидера», «Школа молодого политика».